close
每次上課老師都不會直接講出今天的主題
而是利用引導的方式
讓孩子猜出今天的主題
熱傳導孩子比較熟悉,但熱對流就很陌生了
所以一開始我一直加深孩子傳導的概念
讓孩子了解"接觸"才是傳導
對流是不需要接觸的
讓孩子經由接觸,找出教室最冰冷的地方
孩子們似懂非懂,舉一個最簡單的例子
問孩子有沒有吹過電風扇?孩子異口同聲回答"有"
問孩子誰吹電風扇需要抱著電風扇才會涼的請舉手?
孩子都笑了,
孩子已經有對流的概念了
對流最主要的影響因素是冷熱空氣
因此今天的實驗在讓孩子了解熱空氣上升,冷空氣下降
首先上場的是紙蛇,應用空氣的對流造成紙蛇的旋轉
看孩子們自己做的紙蛇,創意百出
不會旋轉的紙蛇可以再重做,讓孩子體會對流的影響
由於這個實驗需要用火,所以請孩子特別小心
但也有孩子刻意想玩火,被老師制止
告訴孩子做實驗很好玩,但安全第一
如果有孩子刻意違反安全規定,將會被停止上課
將熱的紅墨汁和冷的清水相連接
會有很不一樣的結果
當熱紅墨汁在上,冷水在下
當熱紅墨汁在下,冷水在上
做這個實驗要非常小心,因為孩子打翻過好多次
比較細心的孩子其實是可以一次就成功的
有的班級還做了下面的實驗
觀察紅墨汁出水的狀況真美
每次上實驗課的時候,看到孩子被驚奇,看到孩子的笑,看到孩子的小心
孩子愈來愈喜歡上實驗課了
給予這樣一個環境,只有當孩子喜歡,才有可能被感動而內化
慢慢的,孩子會懂的細節慢嚥,想出其中的道理
昨天戶外看到酸藤的種子會隨風吹下
恩雅晚上睡覺的時候問我: 為什麼它固定會朝一邊下降
如果把細絲狀朝上丟下來,細絲狀還是朝上
如果把柄的部分朝上,細絲狀一下就轉往上,而且不會再轉回來
此時的我知道孩子的觀察細微,而且一直在思考,
這就是我希望培養上實驗課的孩子,所具備的能力
全站熱搜
留言列表
